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如何指导小学三年级作文入门

编辑:青萌树语文加盟| 发布时间:2020-08-07

 
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力,又能发展他们的思维,养成良好的写作习惯,还能使学生的写作能力得到真正的提高。
小学三年级的学生刚刚接触正式作文,比较陌生,很多同学对作文有老虎吃天、无处下嘴的感觉,作文课上急得脸红耳赤,抓耳挠腮。
写出的作文,常常是颠三倒四,前言不搭后语,那么如何引导三年级学生作文入门呢?青萌树语文认为以下几“多”十分重要
 
一、多说
说,即是把所见、所闻、所思表达于语言,能说者善行,培养学生好说的能力,一定能提高学生的写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。
青萌树语文发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事,要说的理,有条理,有中心地诉诸于文字,究其根本原因,则是缺乏说话的能力。
针对这一现象,零启点教育在作文教学中,特别注重学生说话能力的培养。
 
二、多读
古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”说明学生是要多读书,读好书,在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。
课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地了。
 
三、多写
作文活动是实践生活,学生写作技能的形成,写作水平的提高,依赖于作文实践,因此,多练笔就成了整个作文教学的重要一环。
多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。
俗话说好脑筋,不如烂笔头,把眼看、耳听得来的材料,直接储藏在脑子里固然好,只是有些材料琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来,写不出来。
那就可以把平时得来的材料,以写的形式保留下来,如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。
这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多练笔机会,为今后写文章时做到得心应手,水到渠成打下良好的基础。
 
四、多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素材教育的一个重要目标。因此,作文写完后,要反复修改,力求文字精炼、表意准确、语言生动。
 
五、多鼓励
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动,总希望别人对自己的劳动价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理,做到少改多被批,挖掘他们的闪光点。
学生的作文瑕瑜互见,教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的闪光点,更要发现差的习作中情感表达的闪光点。
青萌树语文实践证明,小学阶段的作文起步,只要坚持多说、多读,多写、多改、多鼓励,多多点击,就能使小学三年级学生顺利的跨进作文大门,就能使学生在日后的作文道路上,任意驰聘,高奏欢歌。
 
 
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