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小学作文里的人物刻画总写不好?

编辑:青萌树语文加盟| 发布时间:2020-08-06

写人、记事、写景、状物是小学阶段写作训练中记叙文的主要内容,“我手写我心,我心抒我情”更多地也是从这类作文中体现出来的。人物刻画在写作当中有着至关重要的作用,那接下来具体看看,到底在人物描写部分有哪些重要“描写”需要练习呢?
 
一.肖像描写
人物的外貌和内心世界有着密切的联系,外貌描写是揭示人物性格的一种方法。是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
具体说:
1.通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象。
2.通过外貌描写,揭示人物的身份。
3.通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界。
4.通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合,要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
 
二.语言描写
语言描写有对话和独白两种方式,对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点:
1.是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中。
2.是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 
对话描写有四种形式:
1.话写在后面,说话人后面用引号。
2.话在前,人写在后,用引号、句号。
3.各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号。
4.只写人物语言,不写说话人。 
这四种形式要根据实际需要灵活使用,避免行文死板。
 
三.动作描写
是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人,不仅要听他怎么说,更要看他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。
那么,怎样描写人物的动作呢?
首先,要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次,要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。
有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。
 
四.心理描写
是人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。
心理描写的要求是:
1.要真实,要有根据。
2.人物的心理变化要自然,合情合理。
3.心理描写要为文章的中心思想服务。
4.在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生写作文时,大多采用第一人称(“我”或“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可采用以下方法:
1.提出问题,引入所想的内容。
2.使用假设,流露心理活动。
3.字里行间,流露着“想”。
4.直接抒发心中所想。
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