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信息技术背景下小学体验式作文教学策略探究

编辑:青萌树语文加盟| 发布时间:2020-08-05

 
 
 
信息技术具有大数据功能、信息检索功能、多媒体功能等优势,可以让作文教学变得更加有趣、更加专业、更加轻松。通过信息技术创设特定的写作情境,整合写作资料库,提升学生写作能力,搭建作品展示平台,可以极大程度解决当前小学生作文教学中的难题。
 
 
随着互联网技术的发展,5G技术的应用,信息化教学成为当前的重要教学环节。作文课本该是一门实践和理论相互促进的学问,信息技术的发展可以将生活实践、写作资源通过数据化的形式展现出来,对小学生作文教学有着重要的影响。探究信息技术背景下的小学作文教学策略具有重要的现实意义。
 
1.利用信息技术创设体验式作文情景教学
 
 
 
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己成为一个发现者、研究者,探索者。”写好作文不只需要流畅的文笔,更需要细腻的情感。对于绝大多数人来说,想要抒发出细腻的情感就要拥有切身的体验,想要拥有切身的体验就要身处特定的情境。小学生人生阅历有限,知识储备欠缺,让他们看着一串枯燥的文字写出精美的文章确实是一个不小的挑战。所以,如果能为学生搭建出一个接近现实的情境,便能在很大程度上帮助他们进行创作。互联网可以为我们提供大量的场景素材,帮助教师找到最合适的教学情境。信息技术又拥有视频、声音、图画等功能,能够打造出沉浸效果,让学生置身其中感受教学情境。通过信息技术创设作文教学情境对于小学生作文教学有着很大促进作用。
 
 
例如,在《春景》这一命题作文中,信息技术便可以发挥出巨大的作用。
 
首先,老师可以播放全国各地的春景视频:婺源的油菜、西湖的杨柳、武汉的樱花。这些网络视频往往画面优美,剪辑流畅,配乐和谐,可以直观地让学生们感受到春景的魅力。
 
接着,老师可以提前拍摄学校里或当地的一些春天的景象:田野里盛开的桃花、花坛里长出的小草、迁徙筑窝的燕子。通过这些触手可得的美景可以引导孩子们通过自己的眼睛发现我们身边的春景,寻找作文的素材。
 
然后,老师便可以安排小组讨论,让同学们互相交流自己最喜爱的春景、自己发现的最独特的春景、之前见到过的恋恋不舍的春景等等。通过小组讨论,学生们对春景的喜爱之情便会愈加浓烈,自己最想写的春景也会逐渐在脑海中清晰起来。
 
之后,老师可以讲讲自己最喜欢的春景来做最后的烘托,引用一些描写春景的古诗词做一个诗情画意的总结,把课堂氛围推向高潮。
 
最后,老师便可以给出命题作文的任务,学生们便能带着浓浓的情感写出漂亮的文章。
 
 
情景教学法是现代教育教学中常用的一种教学模式,利用创设情境的方式改变以往传统的教学模式及教学手段是当下教学改革的集中发力点。现代信息技术为情境的创造提供了巨大的帮助。通过信息技术创造的情境更加具有趣味性,可以吸引学生的兴趣;更加具有真实性,可以最大程度调动学生的情绪;也具有显著的便捷性,可以节省不少的时间和精力。利用信息技术创设小学作文的教学情境能极大程度提起学生的写作兴趣,具有实用性和可操作性。
 
 
2.利用信息技术构建体验式作文资源库
 
 
 
引导和帮助学生在信息技术与网络环境下创建属于个人的作文素材库,从根本上改变学生写作无题可选,无话可说的困惑与现状是我们义不容辞的责任。对于小学生来说,作文课的一大难题便是不知道该怎么去写。究其原因,是因为他们的阅读量有限、词汇量有限、写作积累不够,缺乏连句成篇的本领。在传统的作文教学当中,老师需要翻阅大量资料,耐心进行总结,花费大量的时间和精力来扩充学生的写作资料库。而信息技术为我们提供了详尽的写作素材、提供了更为高效的检索方法,可以较为轻松地构建出适合学生的写作资料库。
 
例如,面对话题作文《奉献》,我们便可以运用互联网和信息技术为学生打造一个方便实用的写作资料库。
 
首先,我们可以为学生搜集有关爱心的古诗、名句。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。”我们可以为学生罗列出常见的古诗名句,让他们的文章变得更加诗情画意。
 
其次,我们看可以为学生整理出具有奉献精神的名人事迹。华罗庚毅然决然放弃优厚的待遇回来奉献祖国;周恩来总理俯身甘为孺子牛奉献人民。我们罗列出有关奉献名人事例让学生引用不仅可以扩宽他们的写作思路,也能让文章更具有典型性。
 
最后,我们也可以向学生们提供一些范文网站,供学生私下进行自主学习,积累优秀范文,提升自己写作水平。
 
 
小学生的写作范围有限,常见的题材固定,我们可以围绕常见的一些主题打造相关的资料库,这样老师的工作量减少,但学生的受益无穷。将信息技术融入小学作文教育,能够丰富写作素材,构建写作空间,拓宽写作思路。丰富写作素材是信息技术对小学作文教学的重要贡献之一,老师要充分利用好互联网,打造出高质量的、具有针对性的写作资料库。
 
 
3.利用信息技术提高学生体验式写作能力
 
 
 
我们提倡把信息技术应用到作文教学当中,目的是为了提升学生的写作能力、提高学生的作文成绩。现代信息技术因其强大的资源储备和数据整合能力相较传统的教学工具具有显著的优越性,主要表现在提升学生写作的兴趣和提升学生的写作水平两大方面。现代教育理论认为,兴趣是学习的基础和前提,兴趣是写作中最重要的心理品质,有了兴趣才能激起学生的写作热情。现代信息技术可以将传统的书本、黑板两点一线的二维教学空间转变为视频、音效、文本三点合一的立体教学情境。这样便可以调动起学生的学习兴趣,激发出他们的写作热情。同时,通过应用信息技术,可以为学生总结出常见的写作素材和写作技巧,从而抛砖引玉,扩展学生的写作思维,从而在根本上提升学生的写作水平。
 
 
例如,我们在讲解“小标题式”写作技巧时,便可以充分借助信息技术和多媒体设备。
 
首先,老师可以搜索一些采用了小标题结构的文章,把它们制作成一张幻灯片,让学生们讨论出这几篇文章最大的共同点,通过互动的形式引出本节课的主题“小标题结构”。
 
其次,我们可以利用flash动画,根据所选文章结构制作出结构图形,再将其拟化成冰糖葫芦的形象。这样,我们便可以把“小标题式”叫做“糖葫芦式”,既吸引了学生深入学习的兴趣,也加深了学生对课堂内容的印象。
 
之后,我们可以回归到我们选出的几篇文章上,通过对文章的学习,分析出“冰糖葫芦结构”的特点和作用,讲解这种新型结构该如何应用。
 
最后,我们可以对课堂内容进行简单的梳理,公布本节课的作文任务,要求学生采用“冰糖葫芦式”进行写作,通过练习让小标题结构成为学生能够熟练掌握的写作技能。
 
提升学生的写作能力任重道远,信息技术参与也要保证持续性和有效性。一方面,我们可以发挥过媒体功能的优势,激发学生的写作热情,让学生爱上写作。另一方面,我们可以利用互联网整合写作素材,打造写作资料库,为学生写作提供最大程度的支持。我们更要充分利用信息技术来引导学生进行思考,扩展学生的写作思路,培养学生的创新精神。信息技术不仅能为我们提供具体的资料,更能开阔学生的眼界,锻炼学生的写作思维,能从多个维度帮助学生提升写作能力。
 
 
4.利用信息技术搭建体验式作文展示平台
 
 
 
传统的小学作文教学是以班级为基础单位来开展的,作文展示和经验交流的范围较为固定,一定程度上限制了学生写作能力的提升。利用信息技术搭建网络展示和交流平台可以博采众长,让学生接触到更多的优质写作资源,为学生提供充分展示自我的平台。同时,利用网络搜集、获取、传输、处理各种信息也可以培养学生在信息技术条件下自主学习、动手探究的能力。
 
 
例如,QQ群现已推出了在线课堂工具,老师可以将学生的作文进行批改后扫描上传供大家参阅学习。老师也可以搭建班级网站,将优秀作文予以刊登展示,既能对学生产生激励作用,也能为学生提供范文学习。此外,老师可以向学生推荐诸如“小学生学习报公众号”“作文网网站”等交流平台,供学生自主学习使用。
 
搭建网络展示平台和交流平台不仅能提升学生的作文水平,更能锻炼学生的自主学习能力。展示平台和交流平台能让学生们相互借鉴中学习到写作经验,也能让他们在展示过程中体会到写作的乐趣。学生利用展示平台和交流平台时也会从被动学习的状态转变为主动学习的状态,能在很大程度上提高学习的积极性,也能让他们学会了解和运用互联网,进而更能适应当今这个互联网时代,成为全面发展的高素质人才。
 
 
 
在互联网时代,利用信息技术技术展开教学是大势所趋。互联网能够提供更丰富的写作资源,多媒体设备能调动学生的学习热情,线上平台能锻炼学生的自主学习能力。在今后的作文教学中,充分利用信息技术一定能带来众多益处。
 
原创作者:肖东阳,广东省湛江市经济技术开发区第一小学教师
来源 :网络(版权归原作者及原出处所有,如有侵权请联系删除)
编辑整理 :青萌树语文官方平台
 

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