您的位置:主页 > 行业观察 >

直击高考 | 速看!2020高考语文阅读有哪些特点?

编辑:青萌树语文加盟| 发布时间:2020-07-11

 

 

2020年语文高考结束后,各套高考试卷引起诸多关注。

 

今年是语文教材统编统用的重要一年,随着语文新课标和语文核心素养的推行,不仅作文命题发生了变化,阅读的变化也有不少的值得思考的地方。

 

青萌树将它们分为了以下几个要点:

 

 

阅读量大、范围广、分值高
 

 

 

语文高考印证了温如敏教授所说“可能未来有15%的学生做不完高考试卷”,相对应的来说,高考语文试卷呈现出的就是量大、范围广、分值高的特点。

 

从阅读量和阅读涉猎范围来看,2020年高考语文全国I、II、III卷结构与2019年一致,卷面字数都保持在9000字左右,试题模块依次为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。

 

新高考I卷、Ⅱ卷试卷结构与新高考适应性测试一致,试题模块依次为现代文阅读I、现代文阅读Ⅱ、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。

 

古代诗歌阅读中李白、杜甫、王勃、王昌龄、陆龟蒙、陆游、韩驹的诗。

 

文学类阅读中海明威、沈从文、刘庆邦、葛亮、于坚、梁衡的小说和散文。

 

从上文的梳理来看,语文高考试卷的阅读题型比例几乎占到了整套试卷的60%,分值比例也接近60%。所以语文高考已经不是学好课本知识就可以了,没有充分的课外阅读和相关知识储备,已经无法适应现在的语文学习了。

 

这样的学习要求也和青萌树的教学理念非常吻合,青萌树一直致力于打造“齐、专、全”立体化的语文世界,传授给学生的不仅仅知识,而是更宽更广更丰富的母语文化世界。青萌树的三大系列,八大课型,总有一款适合你。

 

 

文本类型多样,知识点丰富
 

 

 

近年来的语文高考,除了单文本阅读,还有非连续性文本阅读也非常常见。例如全国新高考Ⅰ卷的“中国历史地理学”,全国Ⅱ卷的实用类文本阅读“新基建”,全国Ⅲ卷的“扶贫攻坚”就都是非连续性文本阅读。

 

从这几篇现代文阅读的考察内容来看,2020年的语文高考依然保持多种形式的文本阅读,这就要求学生要学会不同类型文本之间不同的阅读方法,一般性的单文本阅读更侧重考察概括、理解等知识点,比如全国Ⅲ卷的第8题就是考察理解能力;而非连续性文本则更多考察对信息的提取、分析、归纳、推断等方面的能力,比如全国Ⅰ卷的第2题就是考察推断能力,所以这里两种文本的知识点考察都是非常丰富的。

 

青萌树的语文世界,也同样是涉及到多种类型的文本阅读体验,比如青芽系列中精讲的单篇阅读,萌果系列中的多文本阅读,还有实践课中的非连续性文本阅读,以及适合中低年段的诗歌等。学生通过在青萌树的学习,从小就可以接触、体验各种不同类型的阅读文本,从起跑线就领先一步。

 

 

重视中华传统文化的理解与传承
 

 

 

中华传统文化的分量之高在高考语文试卷中也体现地非常明显。

 

例如,全国Ⅰ卷的论述类文本阅读就是“家庭伦理与‘孝’”为主题,在选项中都涉及到儒家“仁爱”学说、包括三纲五常、“天道”“人道”等传统文化知识;

 

全国Ⅱ卷中《禹贡》《汉书·地理志》《水经注》;

 

全国Ⅲ卷的“《古文观止》”中提到众多传统文化经典名篇和著作——《古文观止》《左传》《出师表》《岳阳楼记》《文章正宗》以及先秦诸子百家的散文和著作等。

 

由此看来,全国卷的三套试卷,论述类文本都都从不同方面,反映了中华优秀传统文化在当代的创造性转化和创新性发展,也生动诠释了中华民族的创造精神、奋斗精神。当然还有我们在评析作文时,提到的齐桓公、管仲、墨子等等历史名人,这全部都体现出语文教育对中华传统文化的重视程度进一步提升,也是符合现在语文新课标和语文核心素养的要求。

 

其实青萌树也非常重视对中华传统文化的理解与传承,这与我们语文教育发展是不谋而合的,例如青萌树的萌果系列中的小古文课程,它不仅有《商鞅立信》《武圣关云长》之类关于历史人物的篇目;也有《秋声赋》等经典名篇节选,所以青萌树的课程让你学到的不仅是知识,还有语文素养的整体提升。

 

 

跨学科特点突出,语用更加生活化
 

 

 

跨学科特点虽然不是首次出现在高考语文试卷中,但是今年的跨学科比重相较往年有了显著的一些变化,全国新高考Ⅰ卷的“中国历史地理学”就是典型的跨学科阅读,还有阅读后的习题包含多方面的历史地理知识,例如第3题的选项中就出现了历代州域形势变迁、赤壁之战地名、隋唐时期海河水道、黄土高原沟壑演变,面对这几个选项,学生如果没有充分的跨学科知识储备,仅仅依靠文本本身的信息是很难选出正确答案的。当然这里还包括北京卷“嫦娥卫星”里设计的航天知识等等。

 

其实除了阅读题外,在语言运用题的阅读材料也是有很多跨学科知识,而且更加地生活化,全国新高考Ⅰ卷第21题的电子阅读;全国Ⅰ卷的第三大题中的篆刻、有氧运动、中国航天;全国Ⅱ卷第三大题的甲骨文、噪声污染;全国Ⅲ卷17-19题的“中国精神”。这些语言运用题涉及的领域都是我们非常生活化的话题,这些题将对语文基础知识的考察融入到生活场景化的阅读片段中,使得语用更加贴近生活,学生也更容易理解。

 

青萌树的青芽、萌果系列教材也一直遵循有效、实用的宗旨,真正地培养学生的语用能力,引导学生在生活中去用语文,例如在青萌树的实践课《荒岛历险记》就是创设探险情境,让学生在实际的生活场景中去实践、运用习得的听说读写知识,然后解决实际生活中的问题。

 

 

古诗文阅读百家争鸣,守正平稳为主基调
 

 

 

2020年古代诗歌阅读中李白、杜甫、王勃、王昌龄、陆龟蒙、陆游、韩驹的诗。

 

名篇名句默写试题为例,全国I卷考查的诗句出自《离骚》《琵琶行》《水调歌头(明月几时有)》;全国II卷考查的诗句出自《荀子·劝学》《醉翁亭记》《赤壁赋》;全国III卷出自《论语·述而》《观刈麦》《阿房宫赋》;新高考I卷考查的诗句出自《论语·先进》《一剪梅(红藕香残玉簟秋)》《菩萨蛮(郁孤台下清江水)》;新高考II卷考查的诗句出自《诗经·秦风·无衣》《登岳阳楼》《六国论》。

 

文言文阅读全国I卷考察的《宋史·苏轼传》;全国II卷考查的《宋史·王安中传》;全国III卷考察的是《晋书·王彪之传》。

 

从这样的梳理中我们可以发现今年的古诗文阅读,包括名句默写跨越的时代和篇目可谓是百家争鸣。从先秦时代的《诗经》《论语》《荀子》等,到宋代的《醉翁亭记》《岳阳楼记》等,时间跨度千年;作者风格也是非常多元化,例如浪漫主义的“诗仙”李白,现实主义的“诗圣”杜甫,豪放派的苏轼、辛弃疾,婉约派的李清照;主题情感也多样化,有思念亲人的《水调歌头(明月几时有)》,怀古讽今的《阿房宫赋》;抒发怀才不遇的《离骚》;同情劳动人民的《琵琶行》等等,而文言文阅读三套全国卷有两套考察的是宋史,一套考察了晋史,内容仍然是以人物传记,从这里我们也可以发现宋史今年是考察的重点,与2019年以《史记》为重点考察对象相比,篇目选择有了较大的变化。

 

但是古诗文阅读与默写虽然涉及作者风格较多,风格多元,但是整体试题难度变化还是相对平稳,三套全国试卷的10-12题分别考察的都是断句、内容理解、文句翻译,依然与往年保持一致,而全国新高考Ⅰ卷则增加了一道内容理解题,所以整体变化仍然是守正原则。

 

青萌树语文在坚持创新阅读和写作教学的基础上,也丝毫没有放松古诗文阅读的教学,例如青萌树青芽和萌果系列每册都加入了古文和古诗阅读课型,例如青芽系列的《阅读能力阅读——古诗词》《阅读文体训练——文言文》等;萌果系列的《依依离别情》《一个事物一首诗》等,这都体现出青萌树在古诗文阅读方面的重视。

 

2020年语文高考阅读题型虽然保持平稳,但是内容、知识面、语文素养等方面的变化还是非常明显,这也进一步提高了对学生的语文学习能力要求。语文学习现在更多的是需要会读书、多读书的人,但同时语文学习能力的提升不是一朝一夕的,它需要长期积累、坚持。

 

 
 
青萌树语文一贯秉持“有情怀、有温度、有质感、有深度、有担当、有追求的“六有”语文,从语文学习的初始,就以“润物无声”的方式护航每一个学生的成长,让每个学生都爱上语文、学会语文、传承语文。在未来的道路上,青萌树还会继续践行“陪伴一生的母语教育”的理念,成为学生“陪伴一生的母语教育”!

来源 :网络(版权归原作者及原出处所有,如有侵权请联系删除)

编辑整理 :青萌树语文官方平台

相关推荐