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全面提升孩子的综合素养,这四大能力是基础

编辑:青萌树| 发布时间:2021-07-16

  前些天,有朋友向小编请教:“我姑娘都快2岁了,怎么还说不出一句完整的话?”

  这是个很普遍而且有意思的问题。

  如果你留心一下,会发现同样是2岁,有的家庭的孩子就不爱吭声,好不容易开口也说不利索;而有的家庭的小孩表达有条有理,头头是道。后者长大后,往往在表达上也颇具优势。

  还有个有意思的事情。

  一个以埃文斯为主导的研究团体通过对27个国家超过73000人进行采访,最后得出:成长在有藏书500本的家庭里,会使一个孩子比起成长在没有藏书的类似家庭里平均多受3.2年的教育,而且这些孩子完成大学学业的可能性要比家中无藏书的孩子多出19个百分点。

  两个故事看似没有联系,但其实它们都涉及到了母语教育的重要部分。

  2018年《新语文课程标准》明确要求:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”“使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文”。

  叶圣陶先生也认为,语言文字的学习根本在于四大能力:听、说、读、写。

  01听与读,让孩子认识世界,丰富自我

  孩子对这个世界最初的认知,都是从听到的、看到的、读到的信息中建立起来的,有一首很美的诗,向我们生动地表现了“听”与“读”对孩子的影响。

  《有一个孩子每天向前走去》节选

  ——美国诗人惠特曼

  有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分,在那一天,或者那一天的一部分,或者几年,或者连绵很多年。或者是早开的紫丁香,那么它会变成这个孩子的一部分,还有那青草,那绚丽的朝霞,那红色白色的苜蓿草,以及那菲比鸟的啾鸣,还有那三个月大的小羊羔,淡粉色的一窝小猪,小马驹和小牛犊,还有谷仓空地上或泥泞的池塘边那叽叽喳喳的小鸡一家,还有池中好奇的鱼儿,以及那美丽的迷人的湖水,还有池中的水草,优雅地摇曳着,所有的这一切,都成了这个孩子的一部分。

  大量的、丰富的、优质的输入,能提升孩子的理解能力,提高对美的感知力,拥有更丰盈而独立的思维,进而促进一个健康价值观与人格的形成。

  语言文字学习的初期,孩子是没有鉴别能力的,所以,怎么选择合适的输入内容和输入方式,十分关键,需要认真的筛选、研究。

  ▽ 青萌树·青芽系列 教材内页

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  02说与写,让孩子链接关系,表达自我

  再回到文章一开头的故事,其实不难理解故事背后蕴藏的本质规律——输入往往决定了输出。

  语言表达觉醒早的孩子,大多有个交流氛围浓厚的家庭。而泡在书本里长大的孩子,无论是学习知识、分析问题还是陈述问题的速度都比读书少的孩子快得多。

  人是社会性动物,“说”与“写”是孩子链接各种关系的必要媒介,是展现自我、实现价值、建立自信的重要渠道。

  不过哪怕是优质的输入,到有效输出中间,并非是一条笔直的通道,对于大多数孩子来说还是有一定难度的。所以,必须根据孩子每个年龄段的特点来设置合适的抓手,来引导他们顺利地完成从信息到思考结果的转化。

  给予优质的内容,引导消化吸收,再转化成自己的能力,从而自主的去发现更多优秀的资源,形成良好的自主循环,长此以往,就能促进孩子整体综合素养的提升。

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  综上,要全面提升孩子的综合素养,听说读写四大能力是基础。选择优质的资源,运用科学的方式,能更好的帮助到孩子去拥有这四项基本能力。

  青萌树·青芽系列遵循语言学习的规律,用五大课型贯穿整个课程的学习,从整体上将听、说、读、写融会贯通,用系统的知识体系和多元的课型,有的放矢,聚焦四大能力,夯实基础,补位校内,为全面提升孩子的综合素养打好坚实的基础。

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